LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. AUTOR: RICARDO CÓRDOVA

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

AUTOR: RICARDO CORDOVA

Una institución  educativa, es en principio un objeto cultural, que ejerce influencia sobre el  social. Es decir que hace referencia a las normas y valores que adquieren fuerza en la organización social, expresando la posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual como una cultura institucional.  La cultura institucional es el “Conjunto de creencias, valores y costumbres compartidos que establecen las normas que regulan la vida de una institución educativa”. (Manaes, J., 2004, p. 53)

En consecuencia las instituciones educativas son un conjunto de personas y bienes promovidos por las autoridades públicas o por particulares, a las cuales se les ha designado  la función de educar. La misión de las instituciones educativas se trata sobre la tarea convocante de la escuela el enseñar para que los estudiantes aprendan.

De acuerdo a Fernández, (1994), El nacimiento y el acontecer de la persona se producen en una trama de relaciones y sucesos pautados por instituciones educativas y no educativas de diverso nivel de generalidad y pregnancia que, paulatinamente y por el proceso de socialización, pasan a formar parte del interior de la subjetividad y a funcionar como un regulador social interno. Las instituciones funcionan como un código que, por su capacidad de proponer significados establecidos, permite hacer orden y concierto en la masa del estímulo social.  (p.1)

Lo que indica que la institución educativa se sostiene en tanto es útil para los procesos de socialización y control social, basados en una formación que permita al individuo ser personas éticas y morales con criterios para la desempeñarse en la vida. Es decir que las instituciones educativas son cualquier centro organizado con la finalidad de formar de manera global o más específica, a las personas  de distintas edades que acuden  ya sea a las escuelas básicas, institutos, centros de educación superior, centros especiales, entre otros que le permitan  tener una educación adecuada.

La educación se refiere al desarrollo armónico y dinámico en el ser humano del conjunto de sus potencialidades afectivas, morales, intelectuales, físicas y espirituales; desarrollo del sentido de la autonomía, de la responsabilidad, de la decisión, de los valores humanos y de la felicidad, transformación dinámica, positiva y continua de la persona. (Méndez, L. y Adam, E., 2008, p. 80).

Es decir que las instituciones educativas como parte fundamental del tejido  social actual, juegan un papel importante  en la transmisión de conocimientos además de la formación de valores, donde el docente forma parte  trascendental para introducir a los nuevos sujetos sociales a las reglas prácticas   para convivir como sujeto social, basados en las teorías de educación establecidas. Las teorías de la educación, intentan explicar razonadamente cómo debe llevarse a cabo la acción educativa. Son normativas y se configuran a través de un conjunto de principios operativos, tras los cuales se esconde todo un cuerpo doctrinal-teórico de lo que es el hombre, la educación, sus posibilidades, sus límites, etc., en suma, se hallan respaldadas por una concepción del mundo, de la vida y del hombre. (Iyanga, A., 1998, p. 56).

La docentes dentro de las instituciones  educativas,  es la organización, preparación, práctica y ejercicio, básicamente de conjuntos o sistemas de enseñanzas, que se establecen en función de determinados propósitos de formación escolar y profesional, la cual se lleva a cabo siguiendo una estrategia de exposición, comunicación y verificación técnica, impregnada de un contenido y sentir pedagógico y andragógico. (Becerra, A., 2007, p. 151).

La situación educativa es tal vez la más clara, paradigmática situación social de intervención institucional. Por esa potencia que contiene en su misma definición provoca un intenso movimiento destinado a su regulación y control. Tal vez, hasta sea cuestión de pensar que la cantidad de producción ideológica que, desde los que critican, sirve para demostrar la falta de libertad que ofrecen las instituciones de la educación, está también al servicio de ocultar su real potencial de cambio.

                                                              

BIBLIOGRAFÍA

Becerra, A. (2007). Thesaurus Curricular de la Educación Superior. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Libertador (FEDUPEL). Venezuela.

Fernández, L. Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas. Paidós. Bs. As. 1994.

Iyanga, A. (1998). La Educación Contemporánea. Editorial. NAU Ilibres. España

Manaes, J. (2004). Gestión Estratégica para Instituciones Educativas. Ediciones Granica S.A. Buenos Aires

Méndez, L. y Adam, E. (2008). Antropagogía: Ciencia de la Educación Permanente. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas