EL APRENDIZAJE EDUCATIVO
ARTICULO CIENTÍFICO
6TO SEMESTRE
NIVEL
BERTA MARIA
ZAMBRANO MERO
AUTORA
LCDA.KATHERINE
TARAZONA. Mg.sc
DOCENTE
UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE
CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES
CARRERA DE
BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACION
PORTOVIEJO –
MANABI
2014
INTRODUCCION
Las precauciones primarias
de la psicología pedagógica es la aplicación del conocimiento científico
relativo a la personalidad humana
el proceso de la enseñanza, es decir, a la motivación, dirección,
control y evaluación de la facultad de aprender. De acuerdo con esta finalidad, trata de proporcionar la
comprensión tanto de lo discípulo como
del proceso de instrucción y enseñanza
que dirigen y guían el crecimiento del desarrollo de aquel.
Esto supone la selección, organización, interpretación e
integración de los hechos, materiales, técnicas y principios que dentro del
alcance global de la psicología,
repercuten directamente en el proceso educativo. Sin embargo, la mera
presentación de éstos en forma abstracta no es suficiente, pues ha de aplicarse
funcionalmente.
PALABRAS CLAVES: PENSAMIENTO, PEDAGOGIA, PSICOLOGIA, CONOCIMIENTO, APRENDIZAJE.
LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE: Es estudiar la conducta en las funciones
de la psicología y pedagogía educativa.
v (James,
1832.P.31). Opinaba que el
conocimiento de los sentimientos, ideas, intereses y valores de los alumnos,
obtenido a través de las observaciones de los profesores, podría beneficiar en
gran medida a la enseñanza y el
aprendizaje. Su juicioso enfoque desempeño un papel fundamental en la
transformación de los principios psicológicos
en principios de enseñanza.
v (Wundt,
1879. p. 30). Opinaba
que no tenía interés en el proceso de
aprendizaje como tal. Influyo en el método con el que más tarde se estudiarían
muchas conductas educativas. Su laboratorio también fomentó el rápido
desarrollo de departamentos de psicología en los EEUU. Durante la segunda mitad
del XIX. Mientras que algunos de los laboratorios relacionados con estos
departamentos se encontraron en el estudio del pensamiento y la conducta humana, al igual que había
hecho Wundt, otros estudiaron la conducta animal .considerando que su
investigación podría enseñar muchas cosas a los psicólogos, tanto en los
animales como en los seres humanos.
v (
Dewey ,1859,p.31).Opina
que los niños necesitan un medio ambiente natural para aprender y una
participación activa en sus propios procesos de aprendizaje ,oponiéndose
firmemente a los métodos dictatoriales y memorísticos, ofreciendo ambientes de
aprendizaje estimulantes, que guiaran y alentaran a aprender al estudiante
haciendo no iniciado y que hicieran hincapié en la participación e
investigación del alumno.
v Es
a partir de este momento en que surge la concepción de la escuela como la
institución básica, primaria e insustituible, que educa al hombre para la lucha
consciente por alcanzar los objetivos que persigue el Estado, lo que determina
que la Pedagogía Tradicional adquiera un verdadero e importante carácter de
Tendencia Pedagógica, en cuyo modelo estructural los objetivos se presentan de
manera tan solo descriptiva y declarativa más dirigidos a la tarea que el
profesor debe realizar que a las acciones que el alumno debe ejecutar sin
establecimiento o especificación de las habilidades que se deben desarrollar en
los educandos, otorgándoles a éstos últimos el papel de entes pasivos en el
proceso de enseñanza al cual se le exige la memorización de la información a él
transmitida, llevándolo a reflejar la realidad objetiva como algo de quienes
aprenden.
REFERENCIAS
·
ENCICLOPEDIA
PRACTICA DE LA PEDAGOGIA OCEANO, MARGARET M.CLIFFORD Pag.23-35 (UNIVERSIDAD DE
LOWA 9 EDICION MCMLXXXII, EDICIONES OCEANO, S.A.
·
PSICOLOGIA
DE LA EDUCACION, SEPTIMA EDICION, EDICIONES MORATA S.A FUNDADO EN 1920 JAVIER
MORATA, EDITOR MADRID, Pag.1-19
·
ENCICLOPEDIA
DE LA PSICOLOGÍA PARA TODOS OCÉANO, 2013
PAG.3-25.
· HERNÁNDEZ
ROJAS GERARDO, PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, MÉXICO, PAIDÓS, 1998.
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