TEMA: LA GESTION ESCOLAR. AUTOR: LAURA MACIAS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE BIBLIOTECOLOGIA  Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN

SEXTO NIVEL

ASIGNATURA: PEDAGOGIA

TEMA: LA GESTION ESCOLAR

AUTOR: LAURA MACIAS

La capacidad de visión que deben tener los actores educativos para analizar los factores que intervienen en la organización y el funcionamiento real de la escuela, su relación, cultura escolar, y la manera en que se relacionan en la calidad del servicio educativo, constituye una práctica esencial en el ejercicio profesional del educador. Dentro de la escuela se definen formas de enseñanza,  convivencia, relación entre docentes y directivos, marcados por el estilo de dirección; y participación de padres de familia, entre otros factores.

De acuerdo con Castelán (2003), “son tres las líneas de acción para promover la autonomía de las escuelas: formación de Consejos de Participación Social; incremento de las competencias a directivos; elaboración, implementación y evaluación del Proyecto Escolar” (p. 39-42).

Por otro lado Martínez, (2006), “Considera de suma importancia el analizar la influencia que la gestión escolar tiene en las escuelas primarias de la localidad, pues a través de ella es posible encontrar rutas de acción que posibiliten el cumplimiento de las metas educativas en mejores condiciones” (pp. 59-68).

Es decir que las prácticas de organización y gestión son resultado de las características definidas de cada institución educativa, que a su vez se derivan de las normativas, historia particular y contexto donde se encuentra. Por ello para entender la dinámica de las escuelas, es necesario tomar en consideración su medio de interacción, las normas que regulan y las acciones de los actores que las integran, considerando que las unión de todos estos elementos conforman la identidad de una institución educativa y crea un ambiente escolar especifico, aunque surjan determinados conflictos que influyan en el desempeño docente, en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas, y en los resultados educativos en general.

Consultando a Alvariño et al, (2000), se encontró que: la reciente literatura sobre escuelas efectivas subraya la importancia de una buena gestión para el éxito de los establecimientos. Ella incide en el clima organizacional, en las formas de liderazgo  y conducción institucionales, en el aprovechamiento óptimo de los recursos humanos y del tiempo, en la planificación de tareas y la distribución del trabajo y su productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento de los recursos materiales y, por cada uno de esos conceptos, en la calidad de los procesos educacionales. (pp. 15-43)

Es decir que la gestión escolar se ha definido como un campo emergente que integra los planteamientos de la administración educativa, sin embargo asume otras tipologías acordes a la complejidad de las instituciones educativas. Para Casassus (1997), “el modelo de gestión que se utilice conlleva de manera implícita un marco conceptual, el cual determinará las características del sistema y las funciones de cada miembro de la organización”. (p. 13)

La definición de gestión escolar no es equivalente de administración escolar aunque se la incluye. La organización de los centros educativos de educación básica, está junto a la cultura escolar, sin embargo esta requiere de un responsable, que tenga la capacidad de liderazgo educativo, democrático y participativo, que le permita llevar una adecuada gestión educativa, sin embargo, no es sólo la función del director, pues incluye además del trabajo y los nexos que se establezcan en toda la comunidad tanto interna como externa.

Con respecto a lo antes expuesto Fierro, (1999), considera que el estudio de la innovación, como un fenómeno particular de la gestión, no puede abordarse únicamente como un enfoque administrativo, académico o político, sino que es necesario considerar la manera como los aspectos pedagógicos, políticos y administrativos se hacen presentes y están íntimamente ligados. (p. 58)

Para finalizar, este análisis, se deja claro que el concepto de gestión, término que se deriva de la organización empresarial, donde sus contenidos centrales son la cooperación, la realización personal mediante la satisfacción profesional, el trabajo en equipo, y la libertad para la toma de decisiones, hoy en día forma parte de la las políticas educativas como una alternativa organizativa para ser aplicada en las instituciones escolares,  que de acuerdo a Sandoval, (2000), “en ella se destaca la importancia de la acción colectiva de los distintos actores escolares en la administración local y en la creación de proyectos específicos, como componente importante para mejorar la calidad del servicio educativo” (p. 180).

BIBLIOGRAFÍA

Alvariño C., Arzola, S., Brunner, J.J., Recart, M.O.,Vizcarra, R. (2000). Gestión escolar: un estado del arte de la literatura.  Revista Paideia , 29, pp. 15-43.

Castelán, A. (2003). ¿Una nueva gestión educativa para nuestras escuelas? Educación 2001. Revista de educación moderna para una sociedad democrática, 97, 39-42.

Casassus, J. (1997). Marcos conceptuales para el análisis de los cambios en la gestión de los sistemas educativos, en Antología de Gestión Escolar (13-30). México: SEP.

Fierro, C. (1999). La participación de los maestros en procesos de innovación desde la escuela: un desafío de la reforma educativa mexicana. En  Cero en Conducta. Año 14, No. 47 pp. 51-74.

Martínez, M. (2006). La gestión de un nuevo sistema educativo en función de la escuela. Educar. Revista de Educación, 39, 59-68.

Sandoval, E. (2000). La trama de la escuela secundaria: Institución, relaciones y saberes. México: UPN/Plaza y Valdez.